INTERCAMBIOS ESCOLARES-ECHANGES SCOLAIRES

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Projets de type 'Correspondance'

Si vous ne savez pas quel projet mettre un place avec les élèves lors d'un partenariat, vous pourrez trouver des idées ici

Caractères et ponctuation espagnole ¿¡ á í ó ú ñ Á É...

Ecrire les lettres et signes de ponctuation espagnols sur un clavier.

mercredi 19 décembre 2012

Karaoké en cours de langues

L’idée

Lors d’un échange scolaire en 2004 avec Algarrobo au sud de l'Espagne, l'enseignante espagnole m'avait offert entre autres choses en guise de cadeau de bienvenue, un DVD du jeu Singstar pour Playstation. Je n'y ai vu tout d'abord aucun intérêt puisqu'il est inutilisable sur les lecteurs classiques de DVD et qu'il me paraissait impossible d'investir dans une console de jeu dans mon établissement. Cela n'aurait pas fait très sérieux...
Un jour, j'ai pris le temps de demander aux élèves de mes classes bilangues s'ils pouvaient me prêter une Playstation et son pack Singstar (câbles et micros), pour tester une nouvelle séquence de cours. 
L'installation (très simple) a toutefois été réalisée la première fois par les élèves, ravis de voir cet objet si insolite trôner au centre de la classe. Le rêve!
Et là, quelque chose a radicalement changé dans leur vision de l'apprentissage de la langue. 
Associé le jeu au chant et bien sûr à l'enseignement d'une langue vivante a été l'occasion de les sortir de cette routine qui s'installe malgré tout, dans les méthodes traditionnelles.
Depuis cette année-là, j'organise LE concours Singstar sur la même chanson "El universo sobre mi" du groupe Amaral qui me semble à la fois facile à chanter, agréable à écouter mais aussi adaptée au programme de mes classes de collège (niveau A1-A2 du Cecrl).
Le succès a été tel que je l'ai ouvert à mes élèves de CM2 et 2nde!

Qu'est-ce que Singstar?

jeudi 13 décembre 2012

Dossier pédagogique de voyage scolaire pour les élèves



Chaque année, au moment de préparer vos voyages ou échanges scolaires, les professeurs se posent la même question : comment rendre les élèves plus actifs pendant ce séjour linguistique, comment les inciter à "voyager intelligemment " et, au retour, comment exploiter ce séjour?

Nous avons tous tenté d’élaborer des dossiers de voyage dans ce but. Cette rubrique devrait permettre d'échanger nos idées en la matière. N'hésitez pas à envoyer vos remarques ou compléter la rubrique!

Quelques ouvrages:

Au niveau du collège, il existe dans le commerce des ouvrages "clef en main " du type :

  • Viaje a España publié par le CRDP d’Orléans.
  • Carnet de voyage Espagne (Hachette Education)
  • Le Ba-ba du voyage scolaire à l’étranger (CRDP des pays de Loire): guide pour les professeurs, toutes langues confondues ; des conseils pour préparer un itinéraire, un budget, des fiches à photocopier de lettres aux parents, de demande de subventions, des adresses etc.. (14euros)

Si ces aides donnent d’intéressantes pistes, il est rare qu'elles correspondent à votre programme et à votre type d’organisation… Alors, pourquoi ne pas créer vous-même votre propre dossier ?

Créer son propre dossier pédagogique:

Quelques remarques préliminaires et concrètes :


  • Ne grevez pas votre budget photocopies, demandez à votre intendance de faire les tirages sur le compte de l’établissement ou, mieux, distribuez une copie numérique par mail ou sur clé Usb, qui aura le mérite de ne pas se perdre ou s’abîmer en route...
  • Demandez la collaboration de vos collègues de technologie ou d’art: le traitement de texte est au programme du collège (B2i) et les élèves pourront réaliser de superbes pages de garde pour personnaliser votre dossier ( titre / date du voyage / nom du ou des établissements / illustrations ou photos scannées / nom de l’élève…)

Quelles rubriques à insérer dans ce dossier ?



  • En la mochila: qué se llevan, lo imprescindible, lo que no tienen que llevar, si llueve, si hace calor, ...
  • Para empezar, un mapa para poder señalar el itinerario recorrido, los ríos vistos, las sierras cruzadas, las ciudades visitadas, las autonomías descubiertas,…
  • Algún léxico imprescindible (se puede poner equivalencias con el catalán u otra lengua de la autonomía que se visite), informes útiles tales como la manera de llamar por teléfono, de pedir informes en la calle, de explicar que uno está perdido…)
  • Planos de la/las ciudades de estancia, para que no se pierdan los alumnos y que apunten los lugares o monumentos visitados
  • Preguntas acerca de las familias que los acogen : composición de la familia, , edades, oficio de los padres, costumbres en cuanto a la lectura de periódicos, de programas de tele preferidos, de su conocimiento de Francia…
  • Encuestas que realizar acerca de la comida : los horarios de comida, lo que se les servía para el desayuno, lo que comieron por primera vez, lo que les pareció muy rico, o fatal, alguna receta indicada por la familia…
  • El profesor elaborará una ficha para cada visita que el alumno tendrá que rellenar. Para eso, las visitas virtuales por internet son muy útiles…por ejemplo si se pregunta en qué piso o en qué sala del museo está tal cuadro… pero también lo puede descubrir (y apuntar !) el profesor al mismo tiempo que los alumnos. Por ejemplo : " ¿Cuántas versiones de las Meninas se pueden encontrar en el museo Picasso de Barcelona? ¿Qué animal guarda la entrada del Guggenheim en Bilbao? ¿Qué estatuas de pintores famosos se hallan cerca del Prado ?"etc...
  • Se elaborarán preguntas según el programa de las clases con los profesores de otras asignaturas: 
- geografía : clima de la región visitada y sus manifestaciones…características de la urbanización…riquezas de la zona …tipo de población…de paisajes…
- ciencias naturales : trabajo sobre fauna y flora…, cultivos,
- física: nuevas energías,
- matemáticas : curso de la peseta…del euro…cambio de moneda…
- Un TPE ou IDD peut avoir pour but l’élaboration de ce type de travail, grâce à internet: chaque élève ou groupe d’élèves ayant un sujet à prévoir.
etc...

Pour celles et ceux qui ont eu le courage de lire cet article jusqu'au bout et qui auraient besoin d'un modèle (perfectible), pour visualiser ce que je vous ai écrit, voilà le dossier qui me sert de base!

Merci encore de bien vouloir m'aider à compléter cette rubrique!

Autres lectures complémentaires:
- http://keezam.fr/organiser-voyage-sejour-scolaire/projet-pedagogique/

vendredi 9 novembre 2012

2012 el año de los Mayas


MESOAMÉRICA Y LA CULTURA MAYA
-Diapositiva 1
Mesoamérica y la cultura Maya

-Diapositivas 2 y 3: América, Mesoamérica y la cultura Maya

Los mayas y los aztecas se desarrollaron en el territorio que hoy conocemos como México y Centroamérica, zona que los investigadores llaman Mesoamérica. Entre las múltiples culturas que surgieron en esta región, son las más conocidas porque sus obras impresionaron a los primeros europeos que llegaron a América. Sin embargo, es importante comprender que antes y junto con mayas y aztecas, existieron muchos pueblos que tuvieron la misma importancia en el desarrollo de las culturas americanas. Hoy conoceremos algo más sobre ellos.

Los mayas y los aztecas se instalaron y vivieron en épocas y lugares diferentes. Cada uno alcanzó desarrollos propios, hablaron distintas lenguas, utilizaron la tierra de forma diferente y crearon manifestaciones artísticas, religiosas y culturales únicas. De este modo, en una línea de tiempo, los mayas se desarrollaron primero –desde el 2500 a.C.– en la zona que hoy es el sur de México, Guatemala, Belice, Honduras y El Salvador. Los aztecas, por su parte, se ubicaron en la zona central de México y sus orígenes se remontan al año 1256 d.C. A diferencia de la cultura Maya, la Azteca tuvo un desarrollo rápido y acotado en el tiempo.

Halloween

Halloween est une fête très populaire dans les pays anglo-saxons et qui depuis peu connait également en France un joli succès. Il faut dire qu'avec son folklore et ses traditions, Halloween est une fête qui a vraiment de quoi séduire. Les enfants se déguisent en monstres, sorcières et autres créatures maléfiques. Puis ils vont en bandes sonner aux portes pour recevoir des bonbons. Pour l'occasion, les maisons se décorent de superbes citrouilles creusées que l'on peut utiliser comme lampions... Tout cela rend cette fête particulièrement attrayante pour les enfants, surtout les plus grands qui aiment jouer à se faire peur. Halloween, une fête d'origine celte ?

mardi 2 octobre 2012

Cinéma en cours d'espagnol


Cinéma

Pelo Malo - Mariana Rondón (Venezuela)
Sortie nationale : 2 Avril

Junior a 9 ans. Il vit à Caracas avec sa mère et son frère de 2 ans. Junior a les cheveux frisés de son père. Il voudrait avoir les cheveux lisses de sa mère. Junior adore chanter, danser avec sa grand-mère et se coiffer devant la glace. Mais pour sa mère, Junior est l'homme de la famille. C'est comme ça qu'elle l'aime...

Junior ,un niño de nueve años con el "pelo malo". Para la foto de la escuela, el se lo quiere alisar, lo que le ocasiona un conflicto con Marta, su madre, una viuda de 30 años. La abuela paterna de Junior, le propone a su Marta quedarse con el niño definitivamente. Le da igual que sea afeminado, simplemente quiere que él la cuide en durante su vejez. Marta no cede y comienza la reeducación de Junior, quién quiere vivir con su madre y que ella lo acepte tal y como es.

http://www.youtube.com/watch?v=yqctzEZ7YMY
http://www.pelomalofilm.com/

Dossier de presse Pelo Malo :
http://distrib.pyramidefilms.com/sites/distrib.pyramidefilms.com/files/PeloMaloDP_LD.pdf
http://www.pelomalofilm.com/descargas/Presskit-Espanol.pdf

Festival Ojo Loco
18/30 Mars à Grenoble
http://www.ojoloco-grenoble.com/#!scolaires/cxmk

30èmes reflets du cinéma ibérique et latino-américain
19 Mars au 2 Avril
Villeurbanne
http://www.lesreflets-cinema.com/

16èmes rencontres du cinéma sud-américain
28 mars - 5 Avril
Marseille puis en région
http://aspas-marseille.org/2008/FichiersJoints/139/FichiersJoints/LettrescolaireRC16.pdf
http://aspas-marseille.org/2008/FichiersJoints/122/FichiersJoints/catalogue2014.pdf

Festival du cinéma espagnol
3- 15 Avril à Nantes
http://www.cinespagnol-nantes.com/

Festival CulturAmérica
21/3 au 6/4 à Pau
http://en.calameo.com/read/00217221363f485cc88e3
http://www.aquitaineonline.com/actualites-en-aquitaine/bearn/festival-cultamerica-pau-jean-ortiz.html






  • Le film mexicain Después de Lucía et le harcèlement à l'école 
Sortie nationale : 3 Octobre
Le film bouleversant de Michel Franco Después de Lucía présenté au dernier festival de Cannes a obtenu le prix Un certain regard. Il pose le problème du harcèlement subi par une adolescente mexicaine dans son nouveau lycée.

Lucia est morte dans un accident de voiture il y a six mois. Depuis, son mari Roberto et sa fille Alejandra, tentent de surmonter ce deuil. Afin de prendre un nouveau départ, Roberto décide de s'installer à Mexico. Alejandra se retrouve, nouvelle, dans une classe. Plus jolie, plus brillante, elle est rapidement la cible d'envie et de jalousie de la part de ses camarades. Refusant d'en parler à son père, elle devient la proie, un bouc émissaire.
La historia describe la relación entre Roberto y su hija Alejandra de 17 años. Roberto está deprimido después de haber perdido a su esposa en un accidente de automóvil y decide salir de puerto Vallarta e irse a vivir a la ciudad de México. Alejandra trata de ayudarlo, pero en su escuela decide tomar el lugar de su madre y no decir nada acerca de su situación, pero comienza a ser víctima de hostigamiento por parte de sus nuevos compañeros. 

Travailler le conte en cours d’espagnol


Innombrables sont les ressources à la disposition des enseignants désireux de travailler le conte en classe. Cet article, sans en dresser une liste exhaustive, recense quelques ressources intéressantes susceptibles d’être exploitées en cours d’espagnol. 

mardi 25 septembre 2012

Nouvelles réformes pour le bac et autres infos utiles pour les profs d'espagnol



A la Une : Bac 2013

Le B.O. de novembre 2011 sur les modalités des nouvelles épreuves de langues vivantes pour la session 2013 :
http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=58313
Les fiches d'évaluation pour les différentes épreuves orales en annexe :
http://media.education.gouv.fr/file/43/17/1/fiches_evaluation_200171.pdf
Paru au B.O en mars 2012, le rectificatif et complément aux épreuves de langues vivantes du baccalauréat des séries générales et technologiques précise les modalités des épreuves orales de contrôle au 2nd tour :
http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=59177
Un diaporama sur les nouvelles épreuves sur le site académique de Strasbourg :
http://disciplines.ac-bordeaux.fr/interlangues/uploads/news/125/file/PPT%20STRRASBOURG%202013.pdf
Sur Emilangues et Eduscol, vous trouverez un document sous forme de questions-réponses sur les modalités d'évaluation, les coefficients et la répartition des points selon la section par exemple, les dispositions particulières :
http://media.eduscol.education.fr/file/reforme-lycee2010/79/6/FAQLV-session2013_213796.pdf